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김해구지초, 교차질의 독서토론으로 ‘묻고 듣는 힘’ 키운다

  김해구지초등학교(교장 양미현)는 학생들의 독서와 토론에 대한 흥미를 높이고 토론 역량을 키우기 위해 독서교육 특색사업의 하나로 4·5학년을 대상으로 ‘교차질의 독서토론 수업’을 운영했다.

  교차질의 독서토론은 학년별로 같은 책을 읽고, 핵심 주제에 대해 찬성 측과 반대 측이 각자의 주장을 발표한 뒤, 상대측에 직접 질문하고 답변하는 ‘교차질의’ 과정을 거치는 토론 방식이다. 학생들은 질문을 주고받으며 상대 주장의 근거가 타당한지 확인하고, 그 과정에서 자신의 논리도 다시 점검하게 된다. 상대의 말을 끝까지 듣고 핵심을 파악해야 좋은 질문을 할 수 있기 때문에, 일방적으로 자기 주장만 펼치는 토론과 달리 경청하는 태도와 비판적 사고력, 논리적 표현력을 함께 기를 수 있다는 점에서 의미가 크다. 특히 같은 책을 함께 읽고 그 안에서 토론 주제를 끌어내는 독서토론과 결합해, 깊이 있는 책 읽기가 자연스럽게 생각을 말하고 나누는 활동으로 이어지도록 했다.

  수업은 경상남도 수석교사와 전국독서새물결모임 소속 강사 등 총 5명의 강사가 맡아 진행했으며, 총 3차시에 걸쳐 단계적으로 운영되었다. 학생들은 먼저 학년별로 선정한 책을 읽고 내용을 파악한 뒤, 책 속 상황과 연결된 토론 주제를 정했다. 이어 자신이 맡은 입장의 주장과 이를 뒷받침하는 근거를 학습지에 정리하고, 상대 측에서 나올 수 있는 예상 반론과 이에 맞서는 ‘반론 꺾기’까지 미리 준비했다. 이렇게 생각을 체계적으로 정리한 내용을 바탕으로 교차질의 방식의 토론을 진행하며, 준비한 논리를 실제 토론 속에서 펼쳐 보였다.

  4학년은 『햇빛초 대나무 숲에 새 글이 올라왔습니다』를 읽고 ‘우리 반에 대나무 숲이 생긴다면 규칙이 필요할까요?’라는 주제로 찬성과 반대 입장을 나누어 토론했다. 학생들은 누구나 자유롭게 글을 올릴 수 있는 공간에서 표현의 자유를 지키는 것과 친구들이 상처받지 않도록 배려하는 것 사이에서 어떤 균형이 필요한지를 두고 진지하게 의견을 주고받았다. 실제 학급생활과 맞닿은 주제였던 만큼, 학생들은 자신의 경험을 근거로 들며 적극적으로 토론에 참여했다.

  5학년은 『감염동물』을 읽고 ‘감염된 동물은 살처분하는 것이 옳은가, 치료 기회를 보장해야 하는가’를 주제로 토론을 진행했다. 학생들은 사람과 공동체의 안전을 지켜야 한다는 관점과 동물의 생명도 존중받아야 한다는 관점에서 각자의 근거를 제시하고, 교차질의를 통해 서로의 주장을 꼼꼼히 따져 보았다. 정답이 하나로 정해지지 않은 문제를 함께 고민하며, 다른 생각을 가진 사람의 입장을 이해하는 시간이 되었다.

  수업에 참여한 한 4학년 학생은 “교차질의 토론을 통해 토론은 싸우는 것이 아니라 상대방과 한 주제를 두고 대화를 통해 문제를 해결해 나가는 것이라는 것을 배웠다”며 “토론 대회에도 나가 보고 싶다”고 소감을 밝혔다. 또 다른 5학년 학생은 “머리가 지진이 나는 것처럼 힘들었지만 재미있었다.”고 하였다. 수업을 참관한 한 교사는 “처음에는 질문을 주고받는 것을 어려워하던 아이들이 차시가 거듭될수록 친구의 말에 귀 기울이고 근거를 들어 차분히 묻고 답하는 모습이 인상적이었다”며 “책 읽기가 생각하고 말하는 힘으로 이어지는 것을 직접 확인할 수 있었다”고 말했다.

  본교는 1학기에도 대화형 토의 형태의 ‘이야기식 독서토론’방법에 대해 4~6학년 전 학생이 2시간씩 배우기도 하였다. 6학년 담임 선생님은 이야기식 토론에서 한 걸음 더 수준높고 깊은 사고력과 비판력을 키우는 독서토론 수업이 되었다고 하였다. 학생들은 수업을 마친 후에도 쉬는 시간에 새로운 주제를 정하여 토론놀이를 하기도 하였다. 이 기회를 통해 학생들은 책을 깊이 읽고, 서로의 생각을 존중하며 질문하고 대화하는 토론 문화를 정착하게 될 것이다. 본교는 앞으로도 학생들이 독서와 토론을 즐기며 생각을 키워 갈 수 있도록 다양한 독서교육 활동을 이어갈 계획이다.