경남교육홍보관

김해구지초등학교(교장 양미현)는 2026년 5월 14일부터 15일 2일간 4, 5, 6학년 대상으로 각 반별 2시간씩 ‘학생주도형 온작품읽기’의 독서역량을 강화하는 독서토론 수업이 이루어졌다. 강사는 전국단위의 독서토론지도에 전문성을 갖춘 (법인)전국독서새물결모임에 소속된 교사들이다. 첫째 시간에는 이야기식 독서토론의 원리와 발문(질문) 생성 과정을 배웠다. 둘째 시간에는 찬성과 반대의 입장에서 토론하는 교차질의식 토론의 입론서 작성과 실제 토론이 이루어졌다.

‘학생주도형 온작품읽기’ 는 학생들이 작품 속 인물과 사건, 주제에 대해 스스로 탐구하고 자신의 삶과 연결해 생각해 보는 과정 중심 독서교육이다. 이에 학생들은 배경지식 관련, 내용 관련, 삶에 적용하고 문제 해결 하는 3단계 질문으로 만들고, 이 질문으로 친구들과 서로의 생각을 나누며 다양한 관점을 경험하게 되었다. 스스로 질문을 만드는 과정을 통하여 수동적으로 질문에 답하는 데서 벗어나 학생들은 책을 읽으며 좀 더 깊이있는 생각을 하게 된다.

본교는 학생들의 독서활동이 주도적으로 운영될 수 있도록 교사들의 전문성 신장에도 힘쓰고 있다. 이를 위해 교사들은 온작품읽기 및 독서토론·논술 수업 전문적 학습공동체를 조직하여 운영하고 있다. 학생들의 독서토론수업 운영에 앞서 전문적학습공동체 연수로 4월 22일, 5월 14일 2회에 거쳐 각 2시간씩 교사 대상으로 독서토론 지도 방법 연수가 있었다.
본교에서는 일회적인 연수가 아니라 학년별 전문적 학습공동체에서 온작품읽기 도서 선정, 학생 수준에 맞는 토론 질문 개발, 논술 지도 방법, 수업 사례 나눔 등을 함께 연구하고 있다.

수업에 참여한 5학년 장00 학생은 “여러 활동 중 특히‘책 이야기 나누기’ 단계의 질문 만드는 시간이 가장 재미있었다. 꼬리에 꼬리를 무는 질문과 그에 대한 생각을 말하면서 내용을 더 깊이 이해할 수 있었다.”고 소감을 표현하였다. 또다른 김00학생은 “‘식목일을 정해서 나무를 심지 말자’라는 주장에 대해 근거를 찾고, 상대방 주장에 대한 답변을 준비하는 과정과 토론이 재미있었다”고 하였다.

교사 연수에도 참여하고 학생들의 수업에 참관한 윤00교사는 “이야기식 독서토론 발문 수업이 처음에는 막연하게 느껴졌지만, 강사가 학생들과 직접 수업하는 모습을 보며 발문 방법과 지도 방법을 구체적으로 배울 수 있었다. 특히 교차질의식 독서토론에서 찬성과 반대 입장을 번갈아 가며 토론하고, 각 입장에 맞는 근거를 제시하는 과정이 인상 깊었다. 이를 통해 상대방의 관점을 이해하는 태도를 기를 수 있었고, 주제를 더 깊이 있게 토론할 수 있었다.”고 전했다.

본교는 독서토론 수업에 이어 오는 7월 18일 대한민국 독서토론논술한마당에도 참가할 예정이다. 학생들은 그동안 온작품읽기와 독서토론 수업을 통해 쌓아 온 독서역량을 바탕으로 이 행사에 참여하며, 전국에서 모인 학생들과 같은 책으로 다양한 생각을 나누고 함께 성장하는 뜻깊은 경험을 이어가도록 하고, 연계하여 지속적인 독서활동이 되도록 이어갈 계획이다.

양교장은 “학생주도형 온작품읽기는 학생들이 스스로 질문을 만드는 과정을 통해 책을‘읽는 것’에서 ‘의문을 제기하고 사고를 확장하게 되고 표현을 정제하는 데 도움을 주는 의미있는 활동이다”고 하였다.

아울러 본교는 독서토론 수업에 이어 오는 7월 18일 대한민국 독서토론논술한마당에도 참가할 예정이다. 학생들은 그동안 온작품읽기와 독서토론 수업을 통해 쌓아 온 독서 역량을 바탕으로 이 행사에 참여하며, 전국에서 모인 학생들과 같은 책으로 다양한 생각을 나누고 함께 성장하는 뜻깊은 경험을 이어가도록 하고, 연계하여 지속적인 독서활동이 되도록 이어갈 계획이다.